Professor André

Prof. Jusamara inicia o artigo falando sobre o fenômeno da cultura na américa latina, como ela tem sido desenvolvida de diferentes formas dependendo dos processos coloniais que cada região atravessou. Ela traz também a etmologia da palavra CULTURA, vindo desde o surgimento da palavra para expressar o cultivo de uma determinada plantação até o sentido de cultura que temos hoje, o que é inato ao ser humano, sua sociedade, sua comunidade e suas características. Ela então traz a perspectiva cultural para nossos tempos. Fala sobre o nacionalismo brasileiro dos anos 30 que tentou unificar toda a diversidade brasileira em apenas um cultura, discutindo assim a tentativa de esteoritipazação que dialogava com o mito da harmonia racial das três grandes raças brasileiras, o índio, o branco e o negro.  Ela também cita as atualizações dessa cultura com a globalização e a tecnologia, [citando erroneamente que Carlinhos Brown veio do OLODUM e criou o ritmo timbalada. Carlinhos Brown não veio do OL...

 Este é um artigo que me apareceu no I Desafio Suzuki Brasileiro de Piano. Você pode acessar seu conteúdo integral aqui . Sempre que leio algo sobre a metodologia Suzuki (ainda mais vindo dos EUA) logo me vem um pensamento pré-conteituoso pensando que é uma realidade totalmente diferente da que trabalho. Aulas individuais de, em média 300 reais mensais com um responsável presente reduz DEMAIS o escopo das pessoas atingidas. na minha realidade, se 3% tiverem essa oportunidade, é muito. O grande empecilho que ela coloca no início do texto é que agora as mulheres trabalham e não ficam em casa para ajudar as crianças a praticarem. Middle Class Problems, mas enfim, abrange uma gama de pessoas, e imagino que uma gama grande de famílias que fazem o método Suzuki. E as dicas que ela são ótimas para uma família estruturada, com pais que tem noçõe de organização, ou que até tem dinheiro para contratar alguém para estudar com os filhos. Novamente, é pertinente para um tanto de gente. Mas não ...

Este livro é a junção de três palestras que Ailton Krenak faz. Ele fala sobre um outra perspectiva de entedermos a humanidade, o meio ambiente e o que chamamos de sociedade. Uma passagem interessante é quando ele fala que entidades como uma pedra e uma montanha são seres que tem suas personalidades e que para quem coloniza ou para quem é "civilizado", isso não quer dizer nada e, de entidade ou "ser", passar a ser um objeto "mercantilizável", que pode ser voltado para produzir algo. Honestamente gosto muito de acreditar nesa perspectiva, mas tenho que confessar que minha mente, em um primeiro momento, é bastante colonizadora. Entendo que os processos que vêm sendo desenvolvidos por nossas sociedades consumistas são extremamente agressivas, mas sou colonizado o bastante para não conseguir "romantizar" essa perspectiva mais universal que trata os outros seres como seres tão importante quanto os humanos. Pessoalmente acho os humanos a pior praga do p...

Procurando sobre o formato da educação musical escolar em outros países encontrei esse artigo (https://musictrust.com.au/loudmouth/music-education-in-china/) de Richard Letts. Letts baseou seu artigo em outro da professora Elizabeth Simpson "Comparação entre Educação Musical chinesa e americana" também muito interessante, comparando a educação musical chinesa da americana. Neste post vou lançar minhas visões sobre ambos. Minha principal curisidade ao pesquisar a educação musical chinesa foi saber como não só como é a formação de músicos, mas como eles estruturaram o ensino musical em um país gigantesco. Segue um vídeo do Conservatório de Shangai sobre o sistema de educação musical primária que também está no artigo: Uma citação do artigo de Prof.ª Simpson: There are nine years of compulsory school education. They include music as follows: ‘In first and second grades, students concentrate on “music games”; in third through sixth grades, students focus on the education of feeli...